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当前的初中生将受影响巨大,教育部最新中小学政策出台
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《留学回国人员证明》,毕业前半年就要着手办

教育环境、解决教师资质能力不合格问题以及小学坚持零起点教学新葡萄京娱乐官方网站,专项治理工作方案》

问题描述:

近日,教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(以下简称通知)。

(原标题:禁止幼儿园“小学化”是一个系统工程)

金羊网讯
记者孙唯、实习生豈焕报道:8月1日,广东省教育厅办公室转发教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知,同时发布《广东省教育厅幼儿园“小学化”专项治理工作方案》。《方案》对幼儿园的教学内容、幼儿园布置作业、社会培训机构、幼儿园教育环境等方面都作出了细致的规定。2018年9月将启动专项治理,明年4月底前完成总体整改,6月底前开展专项督查。

坚决禁止教授拼音、识字、计算、英语

近日教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(以下简称通知)。\n据了解,此次专项治理工作的治理任务包括严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、,整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题以及小学坚持零起点教学。\n在严禁教授小学课程内容中,强调对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。\n大家如何看待这项政策?你认为幼儿园\

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“幼升小”阶段的抢跑,不过是接下来一系列以“不让孩子输在起跑线上”之名,在教育焦虑裹挟下展开的“竞赛”的起点。

小学坚持“零起点”教学

日前,教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。值得关注的是,此次《通知》专门提到“社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范”。

问题回答:

据了解,此次专项治理工作的治理任务包括严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、
整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题以及小学坚持零起点教学。

近日,教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(下称《通知》),对幼儿园“小学化”的问题展开了专项治理。治理内容包括严禁幼儿园教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题。通知指出,对办园教学行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园、小学及社会培训机构要责令限期整改,对问题频发、社会反映强烈的,要实行年检一票否决,并严肃追究其主要负责人的责任。

《方案》中,治理任务分为五大部分:严禁教授小学课程内容;纠正“小学化”教育方式;整治“小学化”教育环境;解决教师资质能力不合格问题;小学坚持“零起点”教学。

依据规划,教育部将分四个步骤进行阶段化治理,并计划地方各级教育行政部门于2018年12月底前完成对幼儿园、小学、培训机构的抽查和摸排;对有“小学化”倾向的行为要于2019年4月底前完成整改。

回答:此规定特别人性化,幼儿“小学化”教育在全国各地都有不同程度的表现,这一政策的出台,对于幼儿轻松成长特别好。幼儿一般都在3-7岁之间,这个年龄段的孩子确实不适合学习一些本属于小学教育内的内容。
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在严禁教授小学课程内容中,强调对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。

教育部针对幼儿园“小学化”现象进行治理,在社会上引起了广泛关注。依据教育理论,幼儿园的基本教学模式本应是“游戏模式”,而不是“教学模式”,但近年来,一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点,提前教授小学内容、强化知识技能训练,导致幼儿园出现越来越严重的“小学化”倾向。这不仅剥夺了幼儿童年的快乐,还挫伤了幼儿的学习兴趣,影响了幼儿身心健康发展。

严禁教授小学课程内容方面,对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。

受政策影响,正值暑假报名旺季的幼小衔接班纷纷进行调整。目前,北京市已有多家大型培训机构的幼小衔接班突击下线,不再公开招生。

近日教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(以下简称通知)。
据了解,此次专项治理工作的治理任务包括严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、
整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题以及小学坚持零起点教学。
在严禁教授小学课程内容中,强调对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。
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幼儿园教育“小学化”?您没听错!

这次,《通知》作出了许多可操作的明文规定,表达了教育部解决这一问题的决心。比如,禁止幼儿园提前教授拼音、识字、计算、英语等小学课程内容,明确幼儿园不能布置幼儿完成小学内容家庭作业,同时明确社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容等。这些具体的规定,显然比单纯的呼吁更有力度。

纠正“小学化”教育方式上,《方案》提出,针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动,脱离幼儿生活情景,以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动;或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为,要坚决予以纠正。要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念,促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。

“幼小衔接”班之所以被整治,在于幼儿园大班出现“空巢”现象引起社会的广泛关注。提前半年甚至一年离开幼儿园,转而进入各种“幼小衔接”班为上小学做准备早已成为一种常态。究其原因,则是“抢跑思维”在作祟。部分家长担心孩子像一张白纸一样升入小学后,会跟不上学习的进度,因而在大班阶段就把孩子送进所谓的“幼小衔接”班。

幼儿天性需要释放,幼儿期,就是玩,而不是去学习,如果过早的让幼儿去接受小学式教育,那将对孩子形成一种无形的压力,各种培训班,幼儿园,家长认为将孩子的时间排的满满的,都用来让幼儿学习,就认为是对孩子的负责任,其实不然,这只能增加孩子心理负担。慢慢的这种负担会在幼儿成长过程中显现出来,以至于造成不良影响,给孩子的将来发展都会有一定的影响。

近年来,个别幼儿园为了自己的利益,违背幼儿身心发展规律和认知特点,提前教授小学内容、强化知识技能训练,“小学化”教育倾向严重,这不仅剥夺了幼儿童年的快乐,更挫伤了幼儿的学习兴趣。

与此同时,《通知》还明确要求小学坚持零起点教学,明确招生组织小学内容的知识能力测试,或者以幼儿参加有关竞赛成绩及其证书作为招生依据。这些规定都直接指向了幼小衔接中的乱象,触及了问题的本质。

小学坚持“零起点”教学方面,《方案》要求,对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学,以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试,或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的,要坚决纠正,并视具体情节追究校长和有关教师的责任,纳入规范办学诚信记录。整治“小学化”教育环境上,《方案》提出更要充分利用本地生活和自然资源,遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动,丰富游戏资源,满足幼儿开展游戏活动的基本需要。

其实,差异化的入学政策是造成学前班热度不减的根源。比如,目前有的学校在幼升小时还对孩子进行测试,孩子在思维能力、语言表达、英语口语等方面满足一定条件后才有机会被录取,这就给了家长们报班的动力。

幼儿需要释放天性,需要自由,不需要各种学习和各种培训,那是对孩子的不负责任,让孩子在进入小学阶段正式接触文化教育,这时候的孩子就到了学习文化的阶段,或许更对于孩子来说适合,近年来各种对于幼儿“小学式”教育和培训机构的反对声音不断,其实这种反对正反应出了幼儿教育需要改革,而不是过早的被压抑住天性。

教育部此次出手整治的正是如今日益严重化的幼儿园“小学化”倾向问题

不过,仅仅对幼儿园进行治理,还不足以彻底解决问题。不久前,有媒体报道,在一些地方,幼儿园大班已经“空巢”了,很多家长让孩子提前离开幼儿园,送进了“幼小衔接班”,虽然很多幼儿园不教小学内容,但是,一些校外培训机构举办的“幼小衔接班”却提前教授小学教育的内容。

此外,《方案》还要求幼儿园必须配足配齐具有资质能力的教职工,并开展相关培训,提高教师科学保教能力。在2020年12月底前,对幼儿园园长和教师进行一轮全员培训。本着“缺什么,补什么”的原则,就新任教师、民办转岗、园长资格、师德师风等开展全面培训。

不过,从幼儿园“小朋友”到小学的“小学生”确实存在很大差别。德国的哈克教授通过调查研究,总结了幼小衔接阶段儿童主要关系人的断层、学习方式的断层、行为规范的断层等六个断层关系。

随着教育部办公厅此通知的发布,更加确定了幼儿教育的方向和方针,这对于全国幼儿教育来说无疑就是最好的规定,应该被支持。

面对教育部的最新《通知》,部分网友纷纷叫好:幼儿园就应该有幼儿园的样子。

实际上,校外培训机构以小学教育内容为主的“幼小衔接班”对家长以及小学教育形成了绑架,扰乱了教育秩序。因此,要纠正幼儿园“小学化”倾向,在禁止幼儿园进行超纲教学的同时,还必须禁止校外培训机构在“幼小衔接班”中暗度陈仓,这样才能真正缓解家长担心孩子输在起跑线上的焦虑。

幼儿园实行年检一票否

当前,国内很多“幼小衔接”班片面强调课程知识的衔接,将幼小衔接等同于让孩子多认字、多做算术题,提前学习小学知识,这种做法并不能真正帮助孩子顺利进行幼小过渡,反而会给孩子增加许多负担,同时,也忽视了孩子在学习习惯、生活能力、心理适应和社会交往方面的衔接。

回答:新葡萄京娱乐官方网站 4幼儿园去“小学化”倾向不是一个新词,近年来在各级主管部门对幼儿园办园行为的检查中,是否去“小学化”是一项重要内容。而近期,网络中“幼儿园去小学化”成为一个热点,我一进入头条后台,系统提示的创作热词就是“幼儿园”,原因则是7月5日教育部发布的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。为什么一个通知的发布会成为一个热点,为什么会引起如此大面积的讨论?说到底,还是和前期“减负”一样,触动了广大学校和家长的痛点。新葡萄京娱乐官方网站 5

不过,也有网友表示担心:输在起跑线上了,可咋办呢?

此外,一些民办学校在“幼升小”的过程中,也在用难度越来越大的“综合测评”“面谈”来选拔学生。这类行为变相鼓励了“幼儿园小学化”,因此也应受到规制。今年,南京民办小学招生举行集中面谈,一些民办小学录取率低于2.2%,虽然,“面谈”取代笔试已成为民办学校选拔学生的主要途径,但面对火爆的报名人数,招生方必然要加大“面试”难度,要想进入这些“牛校”,就必须提前接触高学段的知识。

《方案》提出,要将幼儿园“小学化”专项治理工作纳入幼儿园办园行为督导评估、责任督学挂牌督导、年检等工作重点内容,实施幼儿园保教行为常态监测,此外,还将建立责任督学制度,把纠正“小学化”问题作为督导的重要内容。并建立定期督导与报告制度,及时向幼儿园反馈整改意见,并向教育督导部门提交报告。

教育部的专项治理主要针对的是幼儿教育“小学化”的问题,旨在严禁教授小学课程内容。“对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。”

对主管部门要求幼儿园去小学化的做法,其中的原因其实我们不用怀疑,这肯定是符合幼儿的成长规律、保障幼儿健康成长的举措。但好的举措却为什么总是得不到学校的广泛拥护,家长的广泛支持呢?这绝对不是象很多专家们分析的是家长对孩子教育的功利性那么简单。

部分网友表示,“孩子上了小学跟不上”要怎么办?

实际上,家长的抢跑需求,不仅源于与对孩子进入小学之后跟不上的担忧,其中也不乏择校需求。我们不难看出,“幼升小”阶段的抢跑,不过是接下来一系列以“不让孩子输在起跑线上”之名,在教育焦虑裹挟下展开的“竞赛”的起点。

《方案》指出,各地教育行政部门对办园教学行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园、小学及社会培训机构要责令限期整改,对问题频发、社会反映强烈的,实行年检一票否决,并严肃追究其主要负责人的责任。

本报记者 郑勇

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