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本报记者 何 勇,教育部印发《关于加快推进校外培训机构专项治理工作的通知》
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制度以来一所敢于新葡萄京娱乐官方网站:,我国最严进严出的大学

问题描述:

现在我国的教育事业仍然在不断的向前发展,曾经一直被人诟病,中国的大学严进宽出,而美国的大学却是宽进严出,这也造成了很多中国的大学生本该在最应该的努力奋斗的年纪,却选择了浑浑噩噩的度过四年时光,因为国内的高校即使是挂科太多,最后也有清考,很难有人拿不到毕业证,所以能够在大学里认真学习的同学都很不错。

湖南环境生物职业技术学院对2017~2018学年经补考后学业成绩仍未达到要求的22名学生予以退学处理,另外40名学生留级。从校方公示的具体名单来看,最多的同学挂科达到13门。这是继教育部今年9月要求各地高校淘汰“水课”、打造“金课”,全面废除“清考”制度以来一所敢于“动真碰硬”的高校。

湖南环境生物职业技术学院对2017~2018学年经补考后学业成绩仍未达到要求的22名学生予以退学处理,另外40名学生留级。从校方公示的具体名单来看,最多的同学挂科达到13门。这是继教育部今年9月要求各地高校淘汰“水课”、打造“金课”,全面废除“清考”制度以来一所敢于“动真碰硬”的高校。

灼见台 高校人才培养改革如何“严出”

2018-10-07
自2000年全面实施扩招以来,我国大学生人数逐年增加,越来越多的人有机会进入大学学习。但与此同时,生源质量的良莠不齐,课堂规模扩大,管理制度相对松散等多方面原因,本科毕业生总体质量有待提高。今

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不出所料,敢于第一个“吃螃蟹”者,不仅要承担家长指责、学生闹事的风险,而且更会引发同行的质疑。赞成者普遍认为“只有严管,才像一所大学”“只有严管了,学兄学姐的‘翻车’,才会给下一届的学生以警示,管理才能形成良性循环”;而反对者则普遍偏向于担心生源危机的矛盾会更加突出,“弄得不好,许多学校会因此而关门大吉”。令人吃惊的是,持有后一种观点者,竟然主要是高职院校的校级领导和中层管理人员。

不出所料,敢于第一个“吃螃蟹”者,不仅要承担家长指责、学生闹事的风险,而且更会引发同行的质疑。赞成者普遍认为“只有严管,才像一所大学”“只有严管了,学兄学姐的‘翻车’,才会给下一届的学生以警示,管理才能形成良性循环”;而反对者则普遍偏向于担心生源危机的矛盾会更加突出,“弄得不好,许多学校会因此而关门大吉”。令人吃惊的是,持有后一种观点者,竟然主要是高职院校的校级领导和中层管理人员。

一个值得关注的现象是,越来越多的大学生由于严重的学业问题造成不及格率高的情况越来越普遍,究其原因,除不同生源地学生的质量有所差别,部分学生步入大学之后就放松对自己的学习要求、降低学业目标无疑更为关键。

问题回答:

我国最严进严出的大学,建校20年从不扩招,每年本科只录取千人

笔者非常理解那些面临生源危机、处于竞争弱势地位的民办高校和偏远落后地区的高职院校,正常情况下能够完成招生指标已经很不容易,如今一旦实施“严出”制度,学生拿文凭不再那么“容易”,短时间内生源肯定会受到不同程度的影响。

笔者非常理解那些面临生源危机、处于竞争弱势地位的民办高校和偏远落后地区的高职院校,正常情况下能够完成招生指标已经很不容易,如今一旦实施“严出”制度,学生拿文凭不再那么“容易”,短时间内生源肯定会受到不同程度的影响。

长期以来,我国高等教育采取“严进宽出”的培养模式,大部分学生在大学经过3~5年的学习之后,不论学业成果如何都能顺利毕业。

回答:早该如此,大学应该是真正涨知识做学问的地方。现在高中苦读,大学玩乐,本末倒置。宽进严出是正道。

国外实行的是宽进严出的策略,很多大学毕业率很可能会保持在60%-70%,有相当大的一部分人群无法顺利毕业。但是在我国众多大学中,也有一个例外,这所学校采用的是严进严出的政策,每年拿不到毕业证退学的同学就很多。

然而,笔者认为“保护”生源决不应当成为无原则“宽出”的借口和挡箭牌。一方面,“严管”的动机是营造比学赶帮、争先创优的学习氛围,最终让所有学生都能学有所获;另一方面,“宽出”其实是一种“饮鸩止渴”的政策,是自欺欺人的被动应对,表面上看可能是保护生源的权宜之计,但长此以往必然导致人才培养质量越来越低,学风越来越差,最终形成恶性循环。

然而,笔者认为“保护”生源决不应当成为无原则“宽出”的借口和挡箭牌。一方面,“严管”的动机是营造比学赶帮、争先创优的学习氛围,最终让所有学生都能学有所获;另一方面,“宽出”其实是一种“饮鸩止渴”的政策,是自欺欺人的被动应对,表面上看可能是保护生源的权宜之计,但长此以往必然导致人才培养质量越来越低,学风越来越差,最终形成恶性循环。

在此环境下,高校教学质量方面的改革很难从根本上提升最终的教学质量,而在松散的教育环境中“混”毕业的学生,在进入就业市场时难就业的情况又会通过“就业率”倒逼高校改革。基于这些现实背景,高等教育的改革已到了必须思考如何从“严进宽出”的瓶颈中走出来的问题了。

回答:如何看待严进宽出的大学体系?高中老师们,说得最多的一句话就是,等你们上了大学,你们就轻松了,感觉大学好像是天堂,其实并不是。大学,注重的是人的自主学习自主思考能力,很多大学生,无论专科生,本科生,百分之五十以上的大学生活都是很颓废的上过来的,就是那个毕业证而已,怎么看待这个问题

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笔者认为,无论是从高校办学的社会责任角度考虑,还是从引导大学生健康成长的角度考虑,抑或从教育和管理的客观规律角度考虑,“严管”都是不容置疑的选择。但是,我们“严管”的目标只是希望通过一定的举措让学生心归学习、学有所获,而不是纯粹通过生硬死板的“规定”让学生拿不到毕业证书。

笔者认为,无论是从高校办学的社会责任角度考虑,还是从引导大学生健康成长的角度考虑,抑或从教育和管理的客观规律角度考虑,“严管”都是不容置疑的选择。但是,我们“严管”的目标只是希望通过一定的举措让学生心归学习、学有所获,而不是纯粹通过生硬死板的“规定”让学生拿不到毕业证书。

高校的“严进宽出”,要从我国高等教育开始实行招生、考试、毕业分配统一管理制度说起,早在上世纪五六十年代,学生为了接受高等教育,必须通过严格的考试筛选。1999年开始扩招之前,我国的高等教育还是处于“精英教育”的阶段。在高等教育的“精英教育”时期实行“严进宽出”,是基于在当时我国教育资源极度匮乏的情况下,这种“严进宽出”的人才培养模式使得基础好、综合能力强的学生有机会接受高等教育,从而为我国社会经济建设提供大批量的专业人才。

进入大学就可以放松了,可以好好玩玩了,是很多人一直以来的想法。跨入大学就高枕无忧,很多优秀的学生进去大学后放松了对自己的要求,“混”文凭现象比比皆是。可是,大学生终究是要踏入社会的,现在社会竞争何其激烈,今天的玩乐都要用明天的汗水来偿!这也是很多大学生进入社会后才对自己当年的荒唐后悔不已的原因。其实,宽进严出,很好理解,就是像义务教育一样,让大部分学生都能走进高校,接受大学教育,然而通过严格的考试考核机制,择优毕业。显而易见,在大学混日子的,在宽进严出的体制下是没法毕业的。

这所大学便是中国科学技术大学了,首先想要考上这所大学便非常的不容易,因为这所大学是除了清北以外最能吸引各省状元的国内大学,所以能够考上中科大的学生们,同样具有清北的水平。从建校的第一天开始,中科大就有着非常高的目标和要求,学校有一个非常严格的管理体系,学校对于学生的管理可以说是不会输给国内外任何一所大学了。

基于这一认识,笔者认为,我们应当致力于为学生顺利完成学业构筑一些“缓冲”通道:

基于这一认识,笔者认为,我们应当致力于为学生顺利完成学业构筑一些“缓冲”通道:

但时移势迁,随着时代的快速发展,当年相对合理的“严进宽出”原则在今天已经悄然随着大规模的持续扩招变为“宽进宽出”。笔者并不反对师资队伍水平影响教育质量的观点,但是要探究目前形势下“宽出”的真正原因,则更需要跳出高校的局限,放眼社会这一大背景。

宽进严出,体现了教育的公平与竞争关系,很大程度上解决了一些大学生“占着茅坑不拉屎”的现象。但是,宽进严出要求高校教育资源极大丰富,能够充分满足需求。

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比如尝试“学分替代”。目前,绝大部分高职院校都在试行“学分制”管理,但在实践过程中往往又受课程资源不足、师资力量不强等因素的制约,不能实行“完全学分制”,这才导致学校局限于以学生“挂科”的门数来确认学生能不能毕业。这就需要学校在推进“完全学分制”的问题上多下功夫,全力为学生提供尽可能多的“选修”资源。

比如尝试“学分替代”。目前,绝大部分高职院校都在试行“学分制”管理,但在实践过程中往往又受课程资源不足、师资力量不强等因素的制约,不能实行“完全学分制”,这才导致学校局限于以学生“挂科”的门数来确认学生能不能毕业。这就需要学校在推进“完全学分制”的问题上多下功夫,全力为学生提供尽可能多的“选修”资源。

当前,我国社会各方面都处在转型升级的发展变化时期,多元文化不断碰撞、融合,“规范”和“标准”本身就不断遭到质疑。一方面,在计划经济时代,教师被广泛宣传为“人类灵魂的工程师”,有较高社会地位,经济收入也相对稳定,在此社会环境中,广大教师认为自己的职业无尚光荣,使命感强,全身心投入。而如今,高校教师普遍科研任务重、收入水平不高,“教书育人”的本职工作一再让位于各种科研考核、职称评定、社会兼职;另一方面,学生的心态和学习观念也发生了很大变化。在过去教育资源紧缺严重的时代,“生存”和“命运”的压力使得多数大学生能够在宽松管理的学习环境中自觉追求高的学习质量。而现在的大学生多数没有亟须“通过努力学习改变命运”的学习动力,优渥的生活条件又缺乏积极有效的精神引导和制度约束,混混沌沌“混”完大学的人自然不在少数。

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