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问题回答新葡萄京娱乐官方网站,老师虽不是父母
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  我校2009年面向云南省开展自主选拔录取工作,2015年云南大学

学校教育涉及到三方关系新葡萄京娱乐官方网站:,家长告诉我

问题描述:

问:老师体罚学生该不该管?如果不管老师遭到报复责任谁来承担?

问题描述:

问:为什么现在的老师都不打骂学生、也不会严厉批评学生,家长反而不愿意了?

问:有些教师说“老师教育学生时应该让学生坐着,以免说变相体罚学生”,对此你怎么看?
网上关于老师体罚和变相体罚学生,众说纷纭。

老师因为学生不听话打了学生,学生反抗,老师怎么办?

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小学一年级的老师应该用棍子打孩子吗?

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问题回答:

当了20多年的老师,也看了这个问题的很多回答。现在关键的问题是在于什么叫体罚,什么叫惩戒。作为老师,我坚决反对体罚或变相体罚,但是同样作为老师,我始终认为有的孩子是需要惩戒的。

问题回答:

现在的老师几乎不打骂学生,甚至来大声批评学生也不敢。老师头上有道红线――严禁体罚、变相体罚学生。以前有老师出于好心,责罚学生,最终被家长告到教育局。老师登门道歉,在全体教师会上做自我检讨,扣发一年绩效工资,评优选先一票否决……打骂是体罚学生,严厉批评也属于变相体罚。校长直言不讳告诉老师,哪怕教学成绩再差,最多绩效工资少领些,但谁也没有权利扣发工资。违反规定的行为莫做莫为,一旦出事吃不了兜着走。渐渐地,老师们学乖了。多一事不如少一事,犯不着呀!

从小我们受到的教育就是尊师重教,小时候上学的时候,看见老师站着,学生都会主动把座位让给老师,或者给老师搬来一把椅子。现在却反过来了,老师要让孩子坐着。

回答:打他干嘛,老师吃多了吗,交给家长管不就行了吗,说老师聪明,其实,最傻了

1.不得不承认,有的孩子是需要惩戒的。

回答:孩子的教育有三个部分组成,家庭教育,学校教育,社会教育。而与我们关系最密切的则是家庭教育和学校教育。学校教育是孩子进行知识性学习的主要方式。学校教育涉及到三方关系,教师、学生、家长,而这三者之间的关系,也困扰着许多人。一年级老师用棍子打孩子这一件事情,将三者之间的关系又推向风口浪间。

从教二十几年,说说我的感受。刚开始教书的时候遇到捣蛋孩子喊家长来,家长直接说:老师,你就直接狠狠的揍就行,我绝对不会找老师的。几年以后再遇到类似事情,家长说:老师,你揍他就行,别往脸上揍,揍他屁股。又过了几年,捣蛋孩子家长说:老师,你凶他(批评)他就行,狠凶他。前几年,家长说:老师,他不听话你吓唬他就行!😂😂😂还好这几年并没有演变成:老师,孩子不听话你哄着他就没事了。现在这个班的家长会说,老师,孩子不听话你狠狠的治他就行,打手心,不行就揍他!从这几十年来家长的变化能看出,家长们认识到了对于小孩子是需要惩戒的。就像成长的小树,不狠心去除杂乱枝条是长不成大树的。教育也如此。自己的一点真是感受,不喜勿喷。

我有的同学是老师,和他们聊天时,他们说过这样一句话:我们老师是高危职业。听上去很可悲,他说现在的孩子可娇贵了,不敢批评,更不敢打,只要负责任的老师早晚得摊上事。

回答:向学生赔礼道歉!!扣发绩效工资。

小丹是我们班一个经常不爱完成作业的女孩。刚刚接手这个班级的时候,她是天天不写作业,刚开始时,我就把她叫到面前,
耐心的给他讲道理,告诉他要认真完成作业,但是不起作用;后来我狠狠地批评了他一顿,效果不明显;给他家长反应这个情况,家长告诉我:“老师你帮我打吧!”我告诉家长我不敢打孩子,也不能打孩子。家长却说
他们什么办法都用了,打也打了,骂也骂了,就是不起作用。得到家长的支持与理解,我把孩子叫到面前,用教鞭轻轻打了她十个手心。告诉她:“这是对你不写作业的惩罚。
在不写作业,老师就不会轻轻打了,而会使劲儿打。”
听了我的话之后,她的脸红一阵儿,白一阵儿,不过也奇怪,从那以后她就很少不完成家庭作业了。

第一、站在老师的角度,老师想通过惩戒的方式,让孩子吸取教训,让孩子进步。出发点是好的,但是处理的方式有待商榷。相关法律明确规定,不可以体罚学生。

现在中小学教师之所以不能打骂学生,不能严厉对待学生,是因为教师的职业行为上头有教育主管部门的红线:禁止体罚或变相体罚学生。

他们跟我讲了这样一件事,一个孩子放学回家与家长闹矛盾,喝药自杀了,把学校的校长和班主任吓坏了,怕家属一口咬定孩子是在学校受了委屈,直到孩子火化了,校长和班主任才把心放回肚子里。

回答:谢谢邀请!

2.对待孩子要软硬兼施。

第二、站在学生的角度,一年级的孩子还小,还处于活泼好动,淘气贪玩的年龄大,我们都是从那个年龄段过来的。但学习是孩子在上学阶段的主要任务,学好是老师、学生、家长的共同目的。

这根红线是对的,如果默许教师体罚或变相体罚,将使一些孩子成为学校教育的牺牲品,体罚更多时候不是基于教育,而是基于宣泄和表达教师的愤怒。

因为孩子的娇贵,让老师不敢批评孩子,因为有些家长的无理取闹,让老师不敢管教孩子,不要觉得老师不管孩子了,哄着孩子了,孩子每天都开开心心地,没有写不完作业的烦恼,没有被老师批评的难过,就是好事,其实这才是真的害了孩子啊!

不体罚和变相体罚学生是现在老师的宗旨!

小瀚是我们班一个非常调皮的孩子,经常动不动就打人骂人。
告状的孩子越来越多。刚开始的时候,我只是批评他,告诉他不能欺负同学,但是效果不明显。

第三、站在家长的角度,父母既关心孩子的学习,也担心不太好的教育方式对孩子的心理成长有不良影响。在老师、学生、家长这三者中,最为纠结的就是家长了,同时家长也是处理三者核心。

有些家长不满意很正常,因为许多,实际上是大多数家长的教育观念仍然停留在“不打不骂教育不出优秀孩子”的传统观念窠臼里面,担心教师不打骂不变相体罚学生就会纵容孩子的坏习惯。

你可以拿到证据说我变相体罚你就尽管去告,我教训学生时从来都是让他们站着跟我说话,有时蹲着跟我说话的都有。

快乐教育这种形式被提出好久了,但收效甚微!为什么?我认为读书,刻苦读好书就是一种变相体罚!

有一天他又欺负我们班一个事实孤儿。这让我十分头疼,这可怎么办呢?
我把他叫到办公室,这次我没有批评他。
而是先问问他,被欺负的那个同学是个什么样的孩子?他有些愣住了。因为他觉得,本来会有一场暴风骤雨等着他,没想到我会给他这样一个问题。
他挠了挠头皮,告诉我这个孩子是个孤儿。“对呀,老师觉得你这样热心帮助同学,一定会保护他的。”“
我经常保护她呀!”“不过老师却听说你最近欺负了他。在保护他的时候,自己也不能欺负他。
你觉得呢?”他点了点头,然后我说:“老师相信你一定能够好好的保护她。”
他不好意思的点了点头。从那以后,他打架骂人的现象少多了,反而成了一个对班级也十分热心的孩子。

针对老师用棍子打孩子这件事,可以在适当的时候委婉的向老师表达一下教育孩子的方式方法。告诉孩子老师打孩子是希望孩子以后能够成才,同时也要告诉孩子要注意在学校要有正确行为。对于我们家长也要有一颗坚强的心,在注重学校教育的同时,也要加强家庭教育。

问题的本质不在这里,教师为什么会对一些家长不满意特别敏感,透过家长的不满表达的是教师对教育主管部门禁止体罚和变相体罚学生这根红线的不满。

其实什么体罚与变相体罚都是教育界的那些蠢人自己搞出来的,以前好好的教学生,就是要写些什么论文,定义什么叫体罚与变相体罚,然后传到家长耳里,什么都变成体罚变相体罚了,罚站一下都不行。

读书还是目前大多贫困家庭走向复兴的希望,如果放任学生成绩,又有几人学生愿意辛辛苦苦读书?这些在网上闲逛的人又有几人自律,好好学习好好工作?你们可是成年人啦!你们都管不住自己,小孩子又怎能管的住自己?我一直认为读书学习对于孩子的天性本身就是一种变相的体罚!又有人说,引导学生学习,把学习当成天下最开心的事情是老师的份内事!可笑!这世界有几个人做到了?你呢?你如果是由于读书而成就了一番事业,你就是从小到大没人管理,你就自觉成才了?你可以成为教育家了!学海无涯苦作舟!十年寒窗苦!学习如逆水行舟不进则退!都是在强调读书苦!

3.表扬有时比惩戒更起作用。

回答:这个问题还困惑着一些人,说明当下至少还存在两个问题:第一,体罚目前还不在禁区内,还是可以商榷甚至依然横行的一种必要手段。教育部赋予班主任惩戒权,但是惩戒权不等同于体罚权,体罚是明确禁止的,不过禁止得还不彻底,还不够果断。第二,也是很讽刺的一点,作为家长居然还是有限度的接受体罚的。这可能跟家长本身成长经历有关,“我们小时候谁没受过体罚?”“我们都不恨老师,甚至还感谢他们。”嗯,这个基调会助长体罚在暗处滋长并蓬勃,并在舆论上开脱体罚之罪。第三,引导舆论的用心之苦、之黑。制造话题,保持热度,增加流量,完成对老师和家长关系的挑衅和掠杀。原本就不和谐的老师家长关系变得更加“吃相难看”。文字的杀伤力在于抽象化、标签化、网络暴力化,任何认真的讨论都可能变成宣泄式的谩骂。谁之罪?

作为一名师范生的高校教师,我很清楚师范生接受的训练,包括实习、见习,缺乏如何与学生非暴力沟通的内容。这么说吧,绝大多数教师并没有接受过非暴力沟通的培训和练习,他们熟悉和习惯的与大多数家长一样,信奉“不打不骂教育不出优秀孩子”,一些教师,而且是被认为负责任的教师,会在管教学生的过程中对学生实施体罚;更多的教师,基于对教学的责任心,会对那些课业不良或对立违抗的学生进行言语上的严厉斥责,这往往被视为变相体罚。

老实说,如果我罚学生站一节课,罚他跑步,罚他青蛙跳,罚他下蹲,他回去告状然后家长找我麻烦的,我愿意跟他周旋到底。因为根本就没有一条法律法规说明体罚与变相体罚会怎样处理老师,最多就是上头批评教育一下,老实说,只是罚罚站或蹲,根本就算不上什么变相体罚。

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